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俞敏洪:怎样成为一个好老师?

 

01我自己是怎么会当上老师的

 

我当老师实际上最主要是受我母亲的影响,当然我母亲本身不是老师,甚至不认字。那为什么要我当老师呢?因为我母亲从小在农村看到,最受尊敬的那一类人就是老师,包括农村小学老师。尽管是农村出身,但是老师只要从村上走过,大家都会全体站起来,向他打招呼,有好吃的也会给老师端过去。

 

所以呢,中国从古代到到今天,尊师重教的传统,对老师的尊敬,其实深深地埋在老百姓的心中。所以我母亲希望我长大以后当老师,而为了实现目标,她希望我读书好,为了让我读书好,她不让我买任何玩具,从四五岁开始给我买各种书,当时能买到的主要是连环漫画。我姐姐刚好比我大五岁,所以我在姐姐边上就学会了很多字。在我上小学的时候,其实我已经认识了好多字,奠定了学习的基础。这是第一个原因。

 

第二个原因,就是我后来高考三年,七八年第一年考,考完以后落榜了就分到农村干活去了。我在七八年回到农村以后,在一边干活一边准备考试。我们干活的大队,有一个初一的英语老师怀孕了要回家生孩子,整个大队里面包括整个公社里面其实都没有懂外语的,而我当时考的就是外语,所以那个初中校长听说我考的是英语以后,就来找我去帮着带初中一年级的那个班。我说我的英语水平肯定是不够的,他说没关系啊,因为我们整个大队连ABCD能读完的人都没有。所以我在17岁的时候就变成了一个初中老师,教了半年,这半年给我带来了很大的影响。

 

第一个,我用了半年当老师的时间呢,进一步复习,我就觉得自己以后应该能考上。

 

第二个呢,我发现我自己很喜欢跟小屁孩们打交道,我当时也是个小屁孩,17岁,相当于带着一批小弟弟小妹妹学习,尽管我根本就管不住学生。我记得有次他们把我连带椅子,扔到了教室外面。但是不管怎样,我觉得当老师还是一个很好玩的事情,至少农忙的时候不用干农活,晚上住在学校里可以和别的老师一起打打球。所以其实我在17岁就有当老师的经历了。

 

第三个,实际上我对老师这个职业一直是比较尊敬的。最主要的是来自于老师身上的那种知识型的学者风范,再一个就是当老师的话,我至少可以不用天天干农活了。尽管干农活还不错,但是我也不想一辈子变成了真正的农民,面朝黄土背朝天。

 

所以我唯一能想到的最好的职业,肯定就是老师了,至于后来变成企业家是后来的故事。

 

后来我到了北大去学习,毕业的时候,我有两个选择,第一个选择是当公务员。当时还不用考,中央的经贸部啊,外交部啊,新华社、中国日报啊等等,都到北大来招聘。我们这些人属于国家分配,不过你是可以选的,因为北大毕竟是最高学府了,所以你选择了任何一个岗位都可以去,但是我都没选。

 

主要两个原因,一个是我觉得八小时坐班这种工作对我来说,我是可能会不太适应,在北大已经养成了比较懒散的睡懒觉、读懒书这样的习惯。第二个原因就是我的个性喜欢豪放型的东西,而不喜欢低三下四、恭维拍马。如果说你不会的话,那最后就一定会变得很落魄,没有发展前途,因为领导不喜欢你。

 

所以我觉得对我来说,可能留在北大是最好的选择,当时北大刚好要留下三个本科生来补充北大的助教队伍。八几年开始,从只有英语专业的学生学外语,变成了所有的学生都要学外语,竞争地很快,有了四六级考试。那么多学生等着学外语,所以老师需要紧急扩充。当时研究生毕业外语专业的人才极度缺少,所以必须从本科生里去选拔。除了北大以外,几乎任何大学都在招聘英语专业毕业的大学老师,所以我当时其实还挺想回到江苏去当大学老师,最后还是选择留在了北京,留在了北大。

 

也许是因为北大的校园风光、安静生活,既有面子,又有自由。不管在哪,说自己是北大的老师都不丢脸。而且教师的假期很长,当时在北大一周只要教8个小时就有工资,尽管不高,但是在北大吃住是没有问题的。如果你有点余钱的话,可以在假期到全国去旅游。

 

后来知道在北大当老师是一件超级不容易的事情。

 

第一个呢,北大学生智商情商都比较高,糊弄很难。你讲课讲着讲着,学生就会来插一句,而且很可能他插的东西其实你是不知道的;你讲课讲着讲着,学生就会说老师这里讲的是不对的。你要知道这对老师来说是非常丢面子的事情。

 

第二个,当老师要有系统化的知识结构,而不是说你在大学东学一点西学一点就可以。在北大教学生,可不仅仅是你会英语,会把课文讲完就完了。学生期待的是你在课本之外能讲出更多的东西,因为北大的大部分老师都是比较博学的,学生也很喜欢听老师讲课外的话题,这样就促使我又开始大量的阅读。

 

第三个,我发现我的教学能力是不够的,为什么呢?因为我没有真正当老师的经验,如何把控学生的情绪,如何把控教学的节奏,如何让学生能够通过语言来吸引学生的注意力等等,这些东西都是对于任何一个新老师来说都是巨大的考验。

 

其实在北大的前两年我是真的感觉到比较自由,北大的学生可以不用点名,所以他如果不喜欢你的课就不来了。大家都看《中国合伙人》电影表现出来的,教室里面几十个学生最后就剩了几个。我也出现过这样的情况,我讲着讲着一个班40个同学,最后剩了15个人。我就会非常非常的伤心,跟我同班同学的王强老师,因为他比我提早毕业一年,就基本上能把学生吸引住。由于他的英语口语发音、教学能力都比较强,所以我不少学生都跑到他的班里了。

 

大家可以看到就是一个人当老师,从没经验到正式老师,中间是一定要经过一年两年三年的训练。当然小学中学大学生教学方法是不一样的。

 

02怎样当一个好老师

 

从八五年到九一年,六年半在北大当老师,确实悟出了一些当老师的要点。

 

第一个就是如何抓住重点,我发现如果你按照教科书一句一句讲,学生不会听,他们对教科书的理解能力比你还要好,他们可能在你讲之前,把涉及到的知识点都已经自学过了。所以你一定要学会抓重点,那学生基本上都可以感觉到你没浪费他们的时间。

 

第二个,如何把这些重点简洁明了的、有幽默感地表达出来。学生感觉到你说话不啰嗦、抓得到重点、表达清晰,让学生觉得能把笔记做下来,这是非常重要的。

 

第三个的就是你对知识点的扩展,学生不仅仅是想听你讲一个点,按部就班,是要根据这个点,把周边知识扩展出来。让学生学到很新的东西,去查字典或者是去图书馆读书也得不到的东西。还要整理学习的材料清单给他们发下去,也非常重要。

 

最后一点,当时我跟学生年龄差的也不是很大。我23岁,学生18岁,差了四五岁的年龄,你不一定压得住学生,但也有好处,容易和学生做朋友。这些学生好多成了我的朋友,现在他们也都差不多是老头子了。他们会跑到我的宿舍跟我一起聊天、跟我一起吃饭,我慢慢的跟学生关系变得更加好了。

 

后来呢从北大出来就创办了新东方,最开始就是我教书,我发现和北大还是不一样。北大是你教不好,学生最多背着书包就不来你教室了,也不是那么紧迫。但是你现在学生交了钱是希望非常快的学到他们想要的结果,非常希望迅速的把自己的水平给提高和提升。这样的话就要从功利点的角度来考虑用怎样的教学方法、什么教学内容,能够迅速的提高学生的水平。那第二个,由于学生是交钱的,他们对你的讲课有更高的要求,你不要浪费他们的时间。北大两个小时,阅读理解讲两三段就了不起了;新东方我必须两个小时讲八到十段,学生才能够吃饱。

 

所以在新东方我总结了几个要点:

第一个,快速教学法。把尽可能多的内容压缩在一起,又以更加清晰的思路表达出来。

第二个是幽默教学法,用非常幽默的口吻讲出来,能够死死地抓住学生的注意力。

第三个叫做激情激励法。通过讲述自己的人生经历、自己的追求、自己对学习的理解,开发学生的学习热情。

 

当时我就读了大量美国的历史,美国的介绍,美国大学的东西。当时我没有去过美国,九五年年底才去,回来了我就能讲得更多一点了,有了现场感。没去的话也要给学生找出这些东西,因为大多托福主要依靠的也是美国历史,文化地理的东西就比较多,所以你把这课外知识扩展给学生的时候,学生自然的就比较愿意听你讲课。通过这样的训练,我提高了教学的能力,也提升了教学的语速。

 

这就是第二个我要讲的要素吧,就是我是如何就是从一个不是老师的人变成了老师,是这样一个过程,应该有什么样的知识储备。

 

03对新东方老师的要求


第一个呢,对于你所教的学科范围内的知识结构的储备,请记住我这么一个比喻。教学是从一个湖里舀出来的一勺水,但是绝对不是你自己只有一勺水。如果你自己只有一勺子的水,然后你倒给学生,就只能倒出一滴水,那你就显得很贫乏。所以从这个意义上来说呢,我们需要做好自己的储备工作。

 

如果你教语文,不能说只是把小学中学的语文教科书读完了相关的东西。你还要去读鲁迅、读曹禺、读巴金,总而言之就是当你牵涉到教科书的知识点时,你的储备必须是很大的。如果你没法把自己变成一个海洋,那把自己变成一个湖总可以吧,从一个湖里舀出来一勺水献给学生,这样的话你的功底是深厚的。

 

所以一定要把你自己所教的知识扩展到,让别人能够感觉到你知识比较渊博,旁征博引的能力是不错的。

 

第二个呢就是除了你自己专业领域的知识储备以外,还需要储备各个领域的基本知识。比如你教英语,最基本是语法、词汇、听说读写,但是知道这些就能教好吗?其实在英语背后的文化、历史、语音等还有很多。你要知道语言本身不仅仅是一门语言,一定会涉及到其他领域的知识,历史啊,哲学啊,经济啊,政治啊,社会学啊,心理学啊,包括人类学啊等等这些东西。文科的也要具备基本的科学知识,这点上中国的老师基本上都没什么太大的问题,因为我们理工科都学到高中,基本的数学物理化学生物学知识都是有的。倒过来数理化的老师也要具备文科素养,懂历史、哲学、经济等等,也很重要。

 

知识不分家,在古代的时候亚里士多德既是科学家又是哲学家;包括我们都知道达芬奇,是画家同时又是科学家、文学家;也包括爱因斯坦,其实对历史和哲学非常有研究,而且自己还是个小提琴手。

 

所以作为一个老师,你懂的越宽泛,你上课的时候发挥的余地就越大,给学生的教育和启发就会越多。去了解的知识不一定要太深刻,但是读一读浓缩的、简单的全学科书籍还是可以的吧?

 

第三个大家要储备的,是心理学和家庭教育方面的知识,这个尤其重要。因为我们当老师就是了解学生的心理,包括了解家长的心理的过程,也是指导家长如何来教育孩子的过程,结果我们自己本身不了解心理学,那就很麻烦。很多老师自己都没当过父母,但不代表不可以拥有家庭教育的知识,像我家的是实践出真知,我从自己的两个孩子出发,去了解家庭教育。对于你们来说,儿童心理学,社会心理学,积极心理学大家都得去学习。我们如何鼓励学生呢?去学积极心理学,比如说美国哈佛大学教授在网易公开课的心理学课程,我就让你们去学。你学了以后不光对于你教孩子、和家长打交道有好处,而且还对于你自我的成长也有巨大的好处,知识储备也有提升。

 

每年我们在座的老师读50本书左右,其实是特别应该的,我对新东方老师最低的要求是每人每年要读20本,其实我希望大家每年都得翻阅到50本左右,开卷有益。哪怕你只用一个小时给他翻完了,中间的关键词、关键要素,还有特别重要的思想其实已经进了你的大脑。西方人整体来说阅读能力比较强,跟他们从小到大读《圣经》,并且很多人能背出来,这个是有关系的。我们现在已经不需要背四书五经了,但是我们发现古代的文化人之所以知识功底那么的深厚,有一个重要的原因,就是他们把四书五经背得滚瓜烂熟,以后他们再去读任何其他的书就变得相对轻松容易了。希望大家每年能翻阅到50本书左右。

 

大家现在可以去读我的公众号【老俞闲话】,现在每天都会推荐一本书,最近每天在写疫情日记。翻阅就有好处,就相当于人生的土壤,你人生的土壤肥沃了,自己本身能开出美丽的花朵,教书的时候对学生也是美丽地浇灌。

 

强调一点,对于我们来说当老师一定要有正确的三观,人生观、世界观和价值观。如果我们老师三观不正确的话,我们就会传播错误的知识,甚至传播错误的价值观、负能量,对学生会有巨大的负面影响,这是在害人,简直是造孽,这是绝对的错误。

 

那除了知识储备、价值储备,我下面讲一下,我们老师还要有个性储备。我们生出来,每个人的个性都是不一样的,有的人是内向的,有的人是郁闷的,有的人是积极的。当老师的话,你必须是一个喜欢表达的人,有表达能力的人,你必须是一个积极乐观向上的人,你必须是一个做事情认真,对于所做事情有使命感的人。如果你没有使命感,那么你当老师就变成了一份普通的工作,如果你是为了完成业务当老师,其实是对于自己的伤害,也是对学生的伤害。你必须是一个有激情,而且最好有一点幽默感的人,没有幽默感、没有激情的话,你是没法吸引学生的。

 

你也必须是心态相对平和不随便发脾气的人,因为发脾气的话,学生和你就会相互讨厌,你就没法当老师了,锻炼你的耐心吧。再就是你必须是一个对自己的未来有追求的人,为什么这件事情很重要,因为如果我们对自己的未来没有追求的话,把那么毫无疑问,我们这很难对学生的未来有正面影响。

 

最后一点就是,价值观不对的话,知识储备再好也不能当老师,个性再好也是没用的。

 

我再重复强调一遍,首先第一个需要你喜欢说话,还能抓住重点,别人愿意听。这是需要训练的,有几个简单的训练方法。

 

第一个是大声朗读,读你最喜欢的章节,就像我在初中读了两年报纸。第二个是你要学会演讲,对着其他人去讲一个主题,把思想表达出来,讲多了你慢慢就懂了。第三个,学会跟人争论或者是跟人辩论,也能够使你的语音变得更加锋利起来。第四个,你可以不断地对自己讲课。

 

当我们碰到一个积极乐观向上的人,我们自己马上心情都会愉悦起来,但是当我们遇到一个郁闷的人,比如一个同事总是板着脸,你的能量也会被下降了,如果他总是笑脸相迎,你的能量迅速就会上升。我们走进教室,都有几十个学生坐在那等着我们,比如说我们是带着负能量进去的,所有的学生就都被压抑住了,他们的情绪,他们的想象力,他们的活跃度,他们对于生活的渴望和对学习的渴望。

 

另外一个就是你必须是一个做事认真,有使命感的人。试想,我们会影响一批人的成长,当你发现你的行为影响力巨大的时候,如果你没有使命感,你不觉得这件事情重要,不觉得这件事情是一个神圣的事情,你怎么可以当老师?当然不能。所以我们要自己不断地沿着老师应有的个性不断成长。

来源:新东方

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